Por: Dan Llamas
Ciudad de México .— Ante la insuficiencia de maestros capacitados para atender a estudiantes con discapacidad, la senadora tamaulipeca Imelda Sanmiguel Sánchez llevó al Senado de la República una iniciativa para fortalecer la educación especial y garantizar que las escuelas mexicanas cuenten con personal docente preparado para responder a las necesidades de esta población.
“Por el bien de nuestra niñez, que es el bien de México, espero que esta propuesta sea discutida y aprobada”, expresó la legisladora neolaredense al defender una reforma que busca ampliar las oportunidades educativas de miles de niñas, niños y adolescentes que requieren atención especializada.
La propuesta de Sanmiguel Sánchez, integrante del Partido Acción Nacional (PAN), contempla modificar el artículo 65 de la Ley General de Educación para establecer mecanismos que permitan incrementar la formación, actualización y disponibilidad de profesores especializados.
La senadora también presentó un punto de acuerdo encaminado a promover que más profesionistas se incorporen a esta área educativa, considerada fundamental para garantizar el derecho a la enseñanza de personas con discapacidad física, intelectual o sensorial.
Durante su intervención ante el Pleno, Imelda Sanmiguel advirtió que uno de los principales obstáculos para avanzar hacia una educación verdaderamente incluyente es la falta de personal con conocimientos y herramientas específicas para atender las distintas condiciones de aprendizaje.
CIFRAS EXHIBEN EL REZAGO
De acuerdo con estadísticas correspondientes al ciclo escolar 2019-2020, citadas en la información difundida sobre la iniciativa, las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) tenían cobertura en apenas el 14.1 por ciento de las escuelas públicas de educación básica del país.
El diagnóstico también señala la ausencia de estos servicios en planteles indígenas y comunitarios, mientras que numerosos Centros de Atención Múltiple (CAM) enfrentan limitaciones de infraestructura, equipamiento y materiales didácticos.
Para la legisladora tamaulipeca, ampliar la plantilla de especialistas representa una medida necesaria para que las condiciones de discapacidad no se conviertan en una barrera para el desarrollo académico.
NUEVO LAREDO ATIENDE A MÁS DE 2 MIL 600 ESTUDIANTES
La dimensión de esta necesidad también se refleja en Nuevo Laredo, municipio de origen de la senadora, donde operan 22 centros y unidades de atención educativa especial.
Según el Anuario de Estadística Educativa de Tamaulipas, correspondiente al ciclo 2022-2023, la ciudad dispone de siete Centros de Atención Múltiple, con 56 docentes responsables de atender a 548 estudiantes.
A esta estructura se suman 15 unidades USAER, integradas por 90 profesores especializados que proporcionan apoyo a dos mil 71 alumnos dentro del sistema educativo regular.
En conjunto, son dos mil 619 estudiantes atendidos por 146 docentes, cifras que permiten dimensionar la demanda de estos servicios en la frontera tamaulipeca.
La relación promedio es de aproximadamente 23 estudiantes por docente en las USAER, mientras que en los CAM corresponde a casi diez alumnos por profesor.
Nuevo Laredo registra el mismo número de estudiantes atendidos que Matamoros, con dos mil 619, y supera a Reynosa, donde se contabilizan dos mil 286.
En Tamaulipas funcionan 63 Centros de Atención Múltiple y 137 unidades USAER, de acuerdo con las estadísticas del periodo referido.
LA PROPUESTA LLEGA A COMISIONES
La iniciativa presentada por Imelda Sanmiguel fue turnada a comisiones del Senado, donde deberá analizarse y discutirse antes de una eventual votación. De obtener el respaldo legislativo, tendría que continuar su proceso en la Cámara de Diputados.
Con este planteamiento, la senadora neolaredense coloca en la agenda legislativa federal la necesidad de fortalecer la preparación del magisterio especializado y ampliar la cobertura de atención para estudiantes con discapacidad.
El desafío será traducir la reforma en programas de capacitación, disponibilidad de especialistas y recursos suficientes para las escuelas, particularmente en comunidades donde actualmente existen mayores carencias.
